• Laurea Magistrale in Progettazione e gestione dei servizi educativi e formativi nel 2019. Tesi su Montessori e neuroscienze 110 e lode, Università LUMSA Roma 
• Diploma nel metodo Montessori per educatori della prima infanzia, Opera Nazionale Montessori Roma 
• Apertura e gestione di un nidofamiglia 
• Lavoro in asili nido e scuole dell'infanzia 
• Pedagogista in libera professione e coordinatrice pedagogica dal 2020
• Specializzazione in pedagogia neonatale e dello sviluppo 2021
• Formatrice e supervisor
• Autrice di contenuti di pedagogia per famiglie e professionisti
• Master in Neuropedagogia dei processi cognitivi con una tesi sull'Alto potenziale cognitivo e plusdotazione nella fascia 0-6 anni

Credo che ogni bambina e ogni bambino arrivi al mondo con un potenziale. E che quel potenziale, senza qualcuno capace di vederlo, diventi invisibile, fino a spegnersi. Non è una convinzione astratta. È qualcosa che ho vissuto in prima persona, come genitore prima ancora che come pedagogista. Sono stati dieci anni lunghi, in cui cercavo strumenti che in parte non esistevano, risposte che nessuno sapeva darmi. Quando finalmente qualcuno ha saputo leggere quello che aveva sempre avuto davanti, ho capito una cosa: dieci anni sono troppi. Da quella consapevolezza nasce la mia tesi in Neuropedagogia dei processi cognitivi, focalizzata sull'alto potenziale cognitivo e la plusdotazione nella fascia 0-6 anni — e nasce il modo in cui lavoro ogni giorno.

Non aspetto che i bambini mostrino difficoltà per intervenire. Osservo, leggo, riconosco — perché il cervello è già al lavoro molto prima che gli adulti intorno se ne accorgano. E perché ogni bambino merita di essere compreso nel proprio modo di essere nel mondo, dal principio. Non posso arrivare a ogni bambino direttamente. Ma posso supportare le professioniste che li incontrano ogni giorno e accompagnare le loro famiglie.

Sei una famiglia?

Quando una famiglia arriva da me, di solito ha già provato a capire da sola. Ha cercato online, ha chiesto in giro, ha aspettato che passasse. E non è passato.

Quello che cerca, spesso senza saperlo nominare, è qualcuno che sappia leggere davvero quello che sta succedendo, non solo il comportamento in superficie, ma le dinamiche più profonde che lo alimentano.

Qualcuno che tenga insieme il bambino, i genitori, il contesto. Tutta la famiglia, non solo il problema.

Lavoro con rispetto per ogni componente del sistema familiare, con strumenti pedagogici solidi e con la consapevolezza che ogni famiglia ha la sua storia, i suoi tempi, la sua forma.

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Sei una professionista dell'infanzia?

Chi arriva alla mia formazione ha già qualcosa dentro, una sensibilità, un'intuizione, una cura per il proprio lavoro che sente più grande di quello che riesce ancora a esprimere.

Non viene a imparare da zero. Viene a dare forma a quello che c'è già, ma che non ha ancora trovato gli strumenti per emergere pienamente.

Il mio compito non è riempire, ma svelare.

Offrire un quadro teorico solido, un linguaggio preciso, una pratica consapevole — perché ogni professionista possa riconoscere e abitare il proprio livello più alto.

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